duminică, 7 septembrie 2014

Povestea 7. Nu contează doar ce faci ci şi cum o faci

Caracteristici terapeutice
Probleme abordate
  • Comportament schimbător
  • Urlete şi gălăgie
  • Harţă şi furie
  • Rezistenţă
Resursă dezvoltată
  • Bunătate şi amabilitate
Obiectiv propus
  • Schimbarea purtării printr-un plus de gentileţe
          Într-o bună zi, Vântul, Ploaia şi Soarele se întrebau cum ar putea convinge pe cineva să facă altceva decât vrea să facă. Uneori poate fi extrem de problematic să faci ceva ce nu doreşti să faci ori să faci lucruri care nu sunt de niciun ajutor nici pentru tine, nici pentru alţii.
-Hai să facem un joc, spuse Soarele. Îl vedeţi pe puştiul acela care poartă o jachetă? Ia să vedem care din noi îl poate convinge să şi-o dea jos.
-Lăsaţi-mă pe mine să-mi încerc puterea, spuse Vântul cu nerăbdare.
După care, începu să sufle pe lângă urechile băieţandrului, şoptindu-i mai întâi cu blândeţe:
-Dă-ţi jos geaca, te rog, da-ţi-o jos!
Cum băiatul nu dădea semne că ar vrea să se dezbrace, Vântul suflă ceva mai tare şi repetă aceleaşi vorbe cu o voce mai puternică, însă cu cât bătea mai tare, cu atât mai frig se făcea şi cu atât mai tare se ghemuia băiatul în jacheta sa. Vântul începu să şuiere cu toată forţa pe lângă urechile puştiului. Acum nu se mai ruga de el, ci urla cu toată putere:
-Dă-ţi jos geaca aia! Hai, odata!
Şi cu cât mai nepăsător părea băiatul, cu atât zbiera mai dihai şi vântul, iar băiatul nici că-l băga în seamă. Vântul pufnea din toţi rărunchii, urlând şi şuierând, dar băiatul se înfăşura şi mai strâns în geaca sa , ţinând-o strâns pe corp.
- Ei, acum e rândul meu, zise Ploaia. E clar ca lumina zilei ca n-o să reuşeşti în veci cu băiatul acesta. Degeaba urli la el, pentru că, pe măsură ce te înverşunezi, o să-şi strângă şi mai tare jacheta pe trup.
Ploaia începu apoi să facă ce ştia ea mai bine. Începu să picure mărunţel, foşnind pe la urechea băiatului:
-Hai, dă-ţi jos geaca!Dă-o jos!
În loc s-o asculte, băiatul îşi trese gluga peste cap şi se încheie la fermoar pentru a nu se lăsa udat. Necăjită, Ploaia n-avea de gând să se dea bătută. Păru să uite de sfatul pe care tocmai i-l dăduse vântului:
-Dacă nu ia seama la mine, o să-l spăl pâna-i smulg geaca de pe piele!se răsti Ploaia şi dădu drumul urgiei.
Picăturile îl plesneau pe băiat:
-Dă-ţi jos geaca, haide, dă-o jos!
Dar băiatul parcă nici n-auzea. Ploaia îl înmuie până la os şi îi zbieră încă o dată să se lepede de haină. În schimb puştiul nu făcea decât să încerce să-şi acopere cu jacheta sa o parte cât mai mare din corpul său, căutând din priviri un adăpost unde să se refugieze.
- Ei, acum e rândul meu, spuse Soarele pe un ton calm.
Fără să scoată un cuvinţel, începu să-şi trimită razele spre băiat, uscându-i hainele şi trupul. Îl învălui într-o căldură plăcută şi ridică uşor temperatura, dar fără să o facă prea arzătoare. La început, băiatul îşi dădu jos gluga. Pe măsură ce Soarele continua să-mângâie cu razele sale, băiatul deschie fermoarul hainei. Cu grijă, Soarele ridică temperatura cu unu-două grade, provocând o căldură plăcută în corpul copilului. În scurt timp, Băiatul îşi dădu jos jacheta şi se bucură de căldura agreabilă ce-l învăluia.

Sursa: 101 poveşti vindecătoare pentru copii şi adolescenţi, George W. Burns, p. 132-134



luni, 1 septembrie 2014

60 de secunde egal un minut, sau nu?

Obiective:
  • spargerea gheţii
  • conştientizarea elevilor cu privire la efectele celorlalţi asupra lor
Desfăşurare:
       Profesorul roagă participanţii să-şi ascundă ceasurile. Apoi fiecare participant va trebui să se aşeze pe scaunul său, tăcut şi cu ochii închişi. Elevii sunt rugaţi să se ridice şi să ţină ochii închişi. 
       La comanda START! fiecare va începe să numere 60 de secunde şi să se aşeze pe rând, după ce au terminat de numărat. Este imprtant de ştiut de către toţi participanţii că acest exerciţiu poate fi realizat doar daca se păstrează linişte deplină. odată ce au terminat de numărat se pot aşeza pe scaune şi pot deschide ochii, dar nu înainte de cronometru.
       
Discuţii:
      De ce credeţi că au apărut diferenţe în numărarea secundelor? Cum v-au influenţat ceilalţi?

Consiliere şi orientare, Lucuca Emilia Coşa, p. 36

vineri, 29 august 2014

Cărţi pentru orele de dirigenţie şi consiliere a părinţilor

Copiii învaţă ceea ce trăiesc,Dorothy Law Nolte, Ed. Humanitas, 2012
Între părinte şi copil-ghid de comunicare afectuoasă, Dr. Haim G Ginott, Humanitas, 2012
Cum devenim părinţi mai buni, Stanley Shapiro, Ed. Humanitas, 2012
Educaţia copilului meu în 25 de tehnici , Meg F. Schneider, Ed Humanitas, 2012
Adolescenţi scăpaţi de sub control, Scott P. Sells, Ed. Humanitas, 2012
101 poveşti vindecătoare pentru copii şi adolescenţi, George W. Burns, Editura Trei, 2011
Eu te-am făcut eu te omor-Ghidul bunelo maniere pentru părinţi, Michiela Poenaru, Ed. Coresi, 2008
Nu trăieşti în peşteră, poartă-te frumos!, Elizabeth Verdick, Ed. Gama, 2014
Subito-Jocuri spontane de grup, fără material, Franziska Bertschy, Asociaţia Purtătorii de făclie
Reţete de jocuri. De ce şi cum să te joci cu copilul tău, Lawrence J. Cohen, Ed. Trei , 2012
50 de lucruri pe care ar trebui să le ştie fetele, Kay West, Ed. Corint Junior, 2013
În loc de televizor. Activităţile şcolare potrivite, Nessia Laniado, Ed. House of Guides, 2007
Deschide-ţi inima şi mintea.Poveşti terapeutice,Ed. Aquila, 2012


Concurs de fotografie ”Eu şi mediul înconjurător”

Data limită: 30 septembrie 2014, ora 12:00 (CET)
Detalii

Structura anului şcolar 2014-2015

Structura anului şcolar 2014-2015

joi, 23 ianuarie 2014

Bibliografie nouă

Şedinţele cu părinţii in gimnaziu. Idei suport pentru diriginţi- Traian Cozma, Ed. Polirom, Iasi, 2008
Şedinţe cu părinţii. Eficiente şi antrenante- Diana Carauş, Valentina Lungu, Ed. Arc, 2008
Adolescenţii. De la cunoaştere la autocunoaştere. Ghid metodologic de consiliere şcolară- Butunoi Radu Elena, Ed. Carminis, 2011
Ghidul dirigintelui consilier-Cornelia Dincă ş.a., Ed Decesfera, 2007
Consiliere şi orientare pentru clasa a III-a- Florentina Chifu, Andreea Chifu, Ed. Corint, 2010
Consiliere şi orientare şcolară, caiet de lucru, clasa I, Elena Ispas, Ed. Erc Press, 2007
Consiliere şi orientare şcolară, caiet de lucru, clasa a II-a, Elena Ispas, Ed. Erc Press, 2007
Consiliere şi orientare şcolară, caiet de lucru, clasa a V-a, Elena Ispas, Ed. Erc Press, 2007
Consiliere şi orientare şcolară, caiet de lucru, clasa a VI-a, Elena Ispas, Ed. Erc Press, 2007
Consiliere şi orientare şcolară, caiet de lucru, clasa a VII-a, Elena Ispas, Ed. Erc Press, 2007
Autocunoaştere şi dezvoltare personală. Ghid pentru consiliere şi orientare- Ramona Moldovan, Ed. Sinapsis, 2007
Controlul emoţiilor negative.Ghid pentru consiliere şi orientare- Bianca Macavei, Ed. Sinapsis, 2007
Individ. Grup. Societate.Ghid pentru consiliere şi orientare- Anca Popovici, Ed. Sinapsis, 2007
Comunicarea eficientă.Ghid pentru consiliere şi orientare- Anca Popovici, Ed. Sinapsis, 2007
Creştere, schimbare, dezvoltare personală.Ghid pentru consiliere şi orientare- Anca Popovici, Ed. Sinapsis, 2007
Managementul învăţării.Ghid pentru consiliere şi orientare- Ramona Gibă, Ed. Sinapsis, 2007
Consiliere privind cariera-Marin Plosca, Augusta Mois, Ed. Dacia, 2001
83 de jocuri psihologice pentru animarea grupurilor, Sabina Manes, Ed. Polirom, 2008
120 de jocuri sportive, Micheline Nadeau, Ed.Polirom,2010

Organizarea şedinţelor cu părinţii



       Se impune ca întâlnirile cu părinţii să fie organizate în aşa fel încât aceştia să  participe cu plăcere, fără stresul că vor auzi numai lucrurile urâte pe care le-au făcut copiii.

Schema organizării şedinţelor cu părinţii:
1.      invitarea în scris sau telefonic a părinţilor la şedinţă, cu anunţarea temei care va fi dezbătută;
2.      pregătirea întâlnirii;
3.      desfăşurarea întâlnirii, după următorul plan:
a.       probleme organizatorice;
b.      dezbaterea temei anunţate anterior;
c.       informarea în scris a părinţilor cu privire la notele elevilor (în carnetul de elev) şi la numărul absenţelor;
d.      dialog cu părinţii-răspunsuri la întrebările părinților;
e.       programarea părinţilor pentru consultaţii individuale;
f.       stabilirea temei pentru întâlnirea următoare,
g.      facultativ: şedinţa poate beneficia de invitați: directorul şcolii, consilierul educativ, consilierul psihopedagog, profesorii clasei, medicul şcolii, etc.


Sursa: Ghidul dirigintelui consilier, Cornelia Dincă, Ed. Decesfera, Bucureşti, 2007